师生园地

用爱感化学生的情感,用心触动学生的心灵

日期:2015-11-17 9:54:08 阅读:

钟礼倩

尊敬的各位领导,老师们:

大家好,很荣幸也很激动在这里与各位探讨教育心得,与其说是演讲,不如说是抛砖引玉,随着时代的进步和社会的多元化,学生的思想越来越复杂,个性化不断增强,作为教育工作者,也在日益复杂的环境中面临新的挑战,前辈们留给我们的强迫式、填鸭式的教育方法已经很难适应时代,十几年来,我不断探索,寻找新的方法,总结出教育的新技巧,那就是“用爱感化学生的情感,用心触动学生的心灵。”

用爱就是站在学生的角度,让学生消除抗教育的情绪,用发至内心的爱让学生感受教育的真正目的。比如有件让我至今记忆犹新的事,是发生在2003年,那年我教高三,那时手机刚兴起,很多人都涌去买手机,摆脱排队打磁卡电话的烦恼,有些家里有钱的学生也开始带手机回来学校,那时学校还没硬性规定学生不能带手机回校,所以老师们处理起来,也没那么名正言顺,当时老师们的处理方式有两种,一种是学生上课玩手机,老师发现了,就没收。另一种是老师装作没看见,置之不理,这样导致的结果,要么是学生憎恨老师,要么是老师纵容学生,课堂上出现越来越多的手机。不幸的是,这种风气很快就蔓延了我教的班级。一次,一学生在课堂上玩手机,我没收了,一下课,我将他叫到办公室对他说:“我不想替你保管手机,因为我怕把手机弄丢,要给你赔手机,所以我想给你,可是又不想就这样给你,你得有点付出吧,你记完这本书5个单元的单词,记会了,我给你,时间不限。” 我教英语,记单词是学生的老大难,也是他们不喜欢做的事情,尤其是这种用手机打发上课时间,不喜欢学习的学生,但我深知手机在他们心中的位置,为了他的心爱之物,他乐意接受他不喜欢做的事。让我没想到的是,一个从来不怎么爱学习的学生竟然在2个星期里记完了一本书的单词,只为了拿回手机,还他手机时,我问他记单词难不难,他说:“不难。”我趁机教育他:“学英语就如你记单词,没有你想的那么难,你的实践证明,只要用心,你能学好的,而且为了区区一个手机,你能学习,可是为前途,你却不愿学习,手机、前途孰轻孰重?如果传出去说你为了手机,如此卖命,而为了前途,你却如此逍遥,不是很可笑吗?” 说到这里时,这个学生很难为情地笑了。通过这一次手机事件,我帮他改掉了玩手机的恶习,也帮他克服了害怕英语的心理,最后这位学生考上了嘉应大学的法律系,现就职于法院。这是发生在我教育线上的真实事情,我用爱感化了学生的情感。

用心,就是根据实际情况,根据学生、学生家长的性格,态度去找出合适的教育切入点。又如另一件发生在去年我任教的班级。曾有段时间班上的学生心思较多,同学之间矛盾重重,有的互相猜忌,有的乱给别人取花名,导致口舌甚至是打架,整个班级出现严重的散漫现象,恰巧这时,班上发生了一件事,让我找到了教育的切入点,从而改变了这一现象。班上有个学生林汶灏,晚自习回宿舍后发现自己的零食被人偷吃了,他愤怒之下重拳锤击宿舍的玻璃门,玻璃门破碎,他的手被划了一道深深的伤口。他父亲要求学校一定要查清此事,找出偷吃的人,否则要报警,让警察来调查。但生活老师反映这件事很难查清,零食是在下午放学后被偷的,而这时候老师和同学们大多都去运动了,没人看到,无法查证。作为班主任,我深知此事的严重性,要如何处理好这件事,我请教了办公室的其他资深老师,经深思熟虑后,我决定从这位学生入手,心想,我们无法改变他父亲的想法,但可以让这位学生去改变。于是立即部署了一次心与心交流的茶会。茶会上,首先安排他宿舍的学生每人向他道歉并分别送了一份礼物给他,让他感受到身边同学对他的关心,再安排3位同学代表发言,希望他能注重同学之间的友谊,把这件小事情简单化,并分别赠送一份礼物给他。班上同学踊跃发言,把平时的抱怨、猜疑和心中的疑虑都抛出来,公开化,大家开诚布公,各抒己见,同学们之间的矛盾也因此得到了化解。最后,邀请了学校领导亲临我们的茶会并给予同学们最大的鼓励和支持。这次茶会非常成功,林汶灏的父亲再也没纠缠此事,同学们从此互相关爱,互相尊重,同学与同学之间,同学与老师之间就像一家人,不计前嫌,彼此珍惜,班上的成绩也因此突飞猛进,原来只有一科平均分超过2班,期末考试成绩就突破了4科平均分超出2班,这个结果让所有的科任老师都震惊。这是我用心触动学生心灵的一个真实的例子。

以上是我今天演讲的主题:用爱感化学生的情感,用心触动学生的心灵。

谢谢!

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