教学科研

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者，他们的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。所以，班主任既是冲在学校教育教学工作最前线的“战士”，又是学生学习生活所依赖的“学士”，还是家长问询教育子女方法的“谋士”，身兼几“职”，重要性是显而易见的，而工作的繁忙程度也是可以预见的。

可以毫不夸张地说：没有多少教师愿意做班主任。原因是班主任除了要完成学科的课程教学任务，还要包办班级里的一切大小事务，当学生的“全职保姆”、做学校教育活动的“服从者”、是学校制度的“重负者”……苦累自知，操碎了心。尤其是寄宿制的学校，学生24小时都在学校，琐碎的事情很多，废寝忘食是常有的事。

为了落实“人人都是德育工作者”的教育思想，缓解“传统班主任”的工作压力，自上学期起，我校试行了“ABC班主任工作制”，把繁重的班主任工作细分成三个不同的岗位分担，学校全体教师（除行政领导外）都是班主任，共同承担班主任工作。

一、A班主任——班级的“掌舵”，具体工作职责是：

1、统筹班级实务，根据学校教育工作的中心和本年级思想教育的重点，期初制订班主任工作计划、班委工作计划及班级目标，期末要回望和总结。是班主任工作的第一责任人。

2、主动协调B、C级班主任工作，遇到问题组织交流，商讨应对措施并作出决策。

3、组织并指导班委会工作，建立班级领导核心，培养学生干部，形成良好的班集体。

4、定期召开家长会，并通过家访、通信、约见等各种途径，保持与学生家长的经常联系，并根据家长反馈意见了解学生的做人、做事、生活、健康等各方面情况，与B、C级班主任拟好教育方案，让B、C级班主任进行实施。

5、积极组织班级活动。根据学校、年级、班级工作的需要，主动策划活动，丰富学生的生活。

6、认真组织“文明班”等集体及个人评优工作。实事求是，认真负责地给每个学生做出鉴定和操行评定，期末写好学生评语，向家长汇报。

7、协调学科老师之间及学生与学科老师之间的关系，争取共赢的局面，保证教学的良好氛围，以利形成教学合力。

8、加强对个别学生的思想教育工作，及时处理班上的偶发事件，耐心细致地做好后进学生转化工作。

二、B班主任——班级的“水手”，具体工作职责是：

1、辅助A级班主任工作，落实A级班主任制订的目标及计划，处理日常发生的违纪、思想教育等问题。

2、抓好班级常规，着力抓好八件事，即：早操、眼保健操、升旗仪式、卫生、路队、课间活动、吃饭纪律、学生值日等，要做好班级工作记录。

3、建设良好的班级文化。班级宣传张贴和黑板报要按学校要求定期更新，图书角要常换常添。

4、把握班级动向，关注班级舆论，建设良好的班风。做好本班学生的学籍管理入档工作。

三、C班主任——班级的“后勤”，具体工作职责是：

1、协助A级班主任工作，主抓本班学生的生活细务，处理学生在学校生活中出现的问题。

2、关注学生的心理波动，做好学生的思想辅导、卫生教育、青春期教育等工作。

3、每天巡视本班学生宿舍，整顿学生宿舍内务，协助生活老师做好学生的纪律、规范教育，培养学生良好的生活习惯。

4、帮助A级班主任培育班级良好的学习风气，特别要做好学困生的帮扶工作，促进班级整体教学质量的推进。

    通过制度的改革试验，把所有老师都调动起来，参与到班主任工作中去。原班主任（A班主任）的工作量得到分担，压力也得到舒缓。为了避免发生“三个和尚没水喝”的现象，学校规定要以“A班”牵头，带动“B、C”班工作，同时建立了“班主任工作考核”制度及“文明班升降旗”制度，各班主任与班级捆绑，班荣我荣、班耻我耻，从而实现良好的运作，使班级这条“船”得以扬帆远航。