学校快讯

赵海燕

家长们、老师们：

下午好。我是六4班的语文老师兼班主任。

相信大家都知道，我们学校一向秉承“因材施教”，在一至三年级阶段全面发展，到四年级时根据学生的特长和特点进行分层培养，而奥班（也就是部分家长认为的尖子班）就是这样诞生了。奥班的学生相当于大家口中的“尖子生”。我个人认为，尖子生没有什么神秘感，他们只是相对于一个群体中出类拔萃而已，任何一个群体中都可找出几个成绩相对突出的尖子生，而任何一个尖子生，在另一个更优秀的群体中，都可能不再是尖子生，需要经过重新努力才可能成为尖子生。正所谓“山外有山，人中有人”。尖子生的相对性告诉我们，尖子生不但可以发现，而且可以培养；尖子生的出现，既有偶然性，更有必然性，而必然性又远远大于偶然性。只有确立这样的观念，才可能满腔热情、坚定不移地专注于培养他们。

在奥班，我们培养的目标是让他们去粗存精、补短扬长、精益求精。 俗话说，无以规矩，不成方圆。我们要逐步除掉准尖子生和尖子生身上存在的粗糙的东西，使他们懂得学习、生活、纪律、思想、品德等方面的规矩，并且能很好地守规矩。只有知规矩、守规矩的学生，才可能利用已知的规矩去发现新规矩、创造新规矩。一个连规矩都不懂，都不守的人，他的学习和生活怎么谈得上有序呢？无序的学习和生活又怎么谈得上高效呢？ 

作为受教育阶段的学生，更是存在诸多的不足。我常对学生说：“要想取得最大的进步，唯有改正你的不足之处。”变不利为有利，变短处为长处，全面发展，便是补短的目标。而对各料均衡发展的学生来说，扬长则是关键所在；无长何以言尖？尖子生之所以称为尖子生，靠的就是他的特长，他的优势。只有扬长，他才能突出优势，卓然独立。因此，补短扬长，是培养尖子生关键的一环。 

精益求精指的是使学生在保持优良的学习成绩的前提下，更加突出优势科目，形成更加稳定的心理素质，做到考试时不出大差错、少出小差错，继续保持稳定向上的趋势。这样培养出来的尖子生，能够经受得起各种各样的考验，不会因为“天时地”等外界因素而影响成绩 。培养尖子生成为一个品德良好、心理健康、个性鲜明，能对社会作出积极贡献的合格的社会人。

培养尖子生，我们的主要任务应是为他们创设一个良好的学习和生活环境，加强学法指导和心理辅导，补短扬长，发展个性，不断壮大尖子生队伍。

我们的奥班，学习氛围是既紧张，又轻松；既有合作，又有竞争。我们班设立了学习竞争小组，每个组员为自己的小组贡献积分（积分包括背书、小测得分、堂上表现、回答问题等方面），每星期总结一次，积分最高的小组和个人都上光荣榜，并有奖品。这样以激励为核心，以积分为载体，营造一种积极向上、健康和谐的班风、学风。

我是语文老师，常常有家长请教如何提高学生阅读能力和写作能力。通常我都是给这样一个建议：堂上听课一定要认真。老师在课堂上都会讲到阅读的方法和写作的技巧，学生应该认真听，并用笔记录下来。堂上过关了，就把学到的方法运用到练习中。当然，想提高阅读能力，不光靠做题，社会实践也很重要。学生一般都没有像作者一样的生活阅历，对阅读文章自然就很难理解。所以我在讲课当中不时穿插一些社会热点时事，讲一讲新出现的一些词汇，再让学生讲讲感受，帮助他们进一步了解社会，提高辨析能力。家长们在日常生活中，也应该要有这个意识，多于孩子沟通交流对社会问题的一些看法。在大量阅读的基础上，学习别人的写作技巧和语言运用，写作能力会有一定的提高。但只是看，还是不够的。写作功底一定靠练，建议大家可以让孩子写写日记，可以记录心情，谈谈看法，并使之成为习惯。要想成为语文尖子生，课外知识是不可缺少的部分。比如今年广东奥校的入学考试题中，就有涉及到《圣经》（上帝第几天做人）、中国古代传说中八仙是谁、近年热门电影《指环王》《少年派的奇幻漂流》中的情节等内容。这些光靠课堂，是解决不了的。平时还要积累古诗词和国学典籍。这是个大趋势：高考逐步减少英语的影响，语文教材又开始改版（国标版），国学内容占教材的一半，这是国家教育改革的方向，我们从低年级起就要抓孩子多读多背经典，提高他们的文学底蕴。

最后要感谢我们班的家长，与老师非常配合。以前教育界有个讲法：5+2=0，而我们的家长是5+2>7，所以有今天的成绩，完全是大家共同努力的成果。