名师风采

钟礼倩

尊敬的各位领导，老师们：

大家好，很荣幸也很激动在这里与各位探讨教育心得，与其说是演讲，不如说是抛砖引玉，随着时代的进步和社会的多元化，学生的思想越来越复杂，个性化不断增强，作为教育工作者，也在日益复杂的环境中面临新的挑战，前辈们留给我们的强迫式、填鸭式的教育方法已经很难适应时代，十几年来，我不断探索，寻找新的方法，总结出教育的新技巧，那就是“用爱感化学生的情感，用心触动学生的心灵。”

用爱就是站在学生的角度，让学生消除抗教育的情绪，用发至内心的爱让学生感受教育的真正目的。比如有件让我至今记忆犹新的事，是发生在2003年，那年我教高三，那时手机刚兴起，很多人都涌去买手机，摆脱排队打磁卡电话的烦恼，有些家里有钱的学生也开始带手机回来学校，那时学校还没硬性规定学生不能带手机回校，所以老师们处理起来，也没那么名正言顺，当时老师们的处理方式有两种，一种是学生上课玩手机，老师发现了，就没收。另一种是老师装作没看见，置之不理，这样导致的结果，要么是学生憎恨老师，要么是老师纵容学生，课堂上出现越来越多的手机。不幸的是，这种风气很快就蔓延了我教的班级。一次，一学生在课堂上玩手机，我没收了，一下课，我将他叫到办公室对他说：“我不想替你保管手机，因为我怕把手机弄丢，要给你赔手机，所以我想给你，可是又不想就这样给你，你得有点付出吧，你记完这本书5个单元的单词，记会了，我给你，时间不限。” 我教英语，记单词是学生的老大难，也是他们不喜欢做的事情，尤其是这种用手机打发上课时间，不喜欢学习的学生，但我深知手机在他们心中的位置，为了他的心爱之物，他乐意接受他不喜欢做的事。让我没想到的是，一个从来不怎么爱学习的学生竟然在2个星期里记完了一本书的单词，只为了拿回手机，还他手机时，我问他记单词难不难，他说：“不难。”我趁机教育他：“学英语就如你记单词，没有你想的那么难，你的实践证明，只要用心，你能学好的，而且为了区区一个手机，你能学习，可是为前途，你却不愿学习，手机、前途孰轻孰重？如果传出去说你为了手机，如此卖命，而为了前途，你却如此逍遥，不是很可笑吗？” 说到这里时，这个学生很难为情地笑了。通过这一次手机事件，我帮他改掉了玩手机的恶习，也帮他克服了害怕英语的心理，最后这位学生考上了嘉应大学的法律系，现就职于法院。这是发生在我教育线上的真实事情，我用爱感化了学生的情感。

用心，就是根据实际情况，根据学生、学生家长的性格，态度去找出合适的教育切入点。又如另一件发生在去年我任教的班级。曾有段时间班上的学生心思较多，同学之间矛盾重重，有的互相猜忌，有的乱给别人取花名，导致口舌甚至是打架，整个班级出现严重的散漫现象，恰巧这时，班上发生了一件事，让我找到了教育的切入点，从而改变了这一现象。班上有个学生林汶灏，晚自习回宿舍后发现自己的零食被人偷吃了，他愤怒之下重拳锤击宿舍的玻璃门，玻璃门破碎，他的手被划了一道深深的伤口。他父亲要求学校一定要查清此事，找出偷吃的人，否则要报警，让警察来调查。但生活老师反映这件事很难查清，零食是在下午放学后被偷的，而这时候老师和同学们大多都去运动了，没人看到，无法查证。作为班主任，我深知此事的严重性，要如何处理好这件事，我请教了办公室的其他资深老师，经深思熟虑后，我决定从这位学生入手，心想，我们无法改变他父亲的想法，但可以让这位学生去改变。于是立即部署了一次心与心交流的茶会。茶会上，首先安排他宿舍的学生每人向他道歉并分别送了一份礼物给他，让他感受到身边同学对他的关心，再安排3位同学代表发言，希望他能注重同学之间的友谊，把这件小事情简单化，并分别赠送一份礼物给他。班上同学踊跃发言，把平时的抱怨、猜疑和心中的疑虑都抛出来，公开化，大家开诚布公，各抒己见，同学们之间的矛盾也因此得到了化解。最后，邀请了学校领导亲临我们的茶会并给予同学们最大的鼓励和支持。这次茶会非常成功，林汶灏的父亲再也没纠缠此事，同学们从此互相关爱，互相尊重，同学与同学之间，同学与老师之间就像一家人，不计前嫌，彼此珍惜，班上的成绩也因此突飞猛进，原来只有一科平均分超过2班，期末考试成绩就突破了4科平均分超出2班，这个结果让所有的科任老师都震惊。这是我用心触动学生心灵的一个真实的例子。

以上是我今天演讲的主题：用爱感化学生的情感，用心触动学生的心灵。

谢谢！